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  • : Blog de la PTSI-A du lycée Gustave Eiffel (Bordeaux) : autour du cours de physique chimie, et bien au-delà...
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14 octobre 2016 5 14 /10 /octobre /2016 23:15
Nous sommes arrivée à un point où plusieurs découvrent la nécessité de maîtriser le cours pour avancer sereinement.
Il s'agit donc d"interroger ses pratiques, de remettre en questions certaines d'entre-elles, de trouver celles qui vous conviennent. Ce travail est un travail sur soi, introspectif, donc personnel.
Mais voici quelques conseils qui ont fait leur preuves et qui pourraient être encore utiles à plusieurs :

(a)
apprendre le cours *en français* (et *par coeur* en ce qui concerne les définitions et les principes qu'on n'invente pas et certaines méthodes très utiles).
Ce qui signifie :
- ne pas apprendre des formules sans pouvoir les lire en français,
- connaître le nom des notions qu'on manipule,
- connaître les définitions de ces notions,
- connaître les expressions symboliques/mathématiques de ces notions
(Ces quatre premiers points sont FONDAMENTAUX, et le premier est PRIMORDIAL)
- connaître les méthode exposées en classe (ou dans les documents fournis)

(b)
pour TOUT cela, ne jamais se contenter de lire  le cours ou la correction d'un exercice, mais tout en lisant, TOUJOURS prendre le temps d'ECRIRE une partie de ce qu'on lit (la définition d'une relation vectorielle, le point de départ ou le développement d'un calcul vectoriel, la schématisation d'un problème, la recherche d'un point de vue différent sur un schéma...)

(c)
Ne pas se contenter de lire une seule fois, mais relire régulièrement (pas forcément longtemps, parfois même pendant 5 minutes seulement, mais plusieurs jours d'affilée, et dans des occasions diverses)
C'est à ce niveau là que peuvent s'établir des fiches de synthèse pour chaque leçon ou pour une méthode mathématique.

Faisant cela, élèves courageux et volontaires,
(et il FAUT le faire, et vous seul pouvez le faire),
vous allez par la pratique maîtriser certains points qui jusqu'à présent posaient problème, mais vous allez rencontrer aussi des interrogations qui demeurent ou auxquelles vous n'aviez pas encore pensé --- c'est LA que le travail personnel prend tout son sens  :
(d)
NOTER TOUTE QUESTION/INTERROGATION : faire une LISTE précise de questions PRECISES
Le chapitre SP5 ou TM3 pose des problèmes ? --- certes, mais quels problèmes "précisément" ?

(e)
s'agit-il de difficultés d'ordre :
- de l'apprentissage du cours (vous ne connaissez pas telle ou telle définition, tel ou tel principe)
- de méthode sur un point précis (vous ne savez pas comment démarrer un problème ? oui mais quel problème précisément ; vous ne savez pas comment répondre à une question dans un exercice précis ? oui mais énoncez en français cette question précisément.)
- mathématique (vous avez du mal avec les vecteurs? oui mais cela est trop vague : produit scalaire? produit vectoriel ? projection dans une base, définitions des coordonnées ? expression d'une norme ?...)

(f)
si vous énoncez en français et écrivez ces dernières étapes (essentielles dans votre apprentissage) vous allez constater que certaines de vos questions contiennent leur propres réponses :
- si je ne connais pas une définition du cours (p.ex. "l'expression de l'énergie potentielle de pesanteur" ou "l'expression en coordonnées cartésiennes de l'accélération" ou "l'expression du théorème de l'énergie cinétique" ou la "définition d'une énergie potentielle" ou "l'énoncé du principe d'inertie") ==> chercher le cours cette définition puisqu'elle s'y trouve ! (cf. l'étape (a))
- si je ne la trouve pas, je demande de l'aide pour qu'on m'aide à la retrouver (et découvre par là même que j'ai besoin d'approfondir ma connaissance du cours ou tout simplement besoin de ranger mon classeur pour mieux m'y retouver...)
- idem pour une question sur une méthode ou sur une notion mathématique : tout ce dont vous avez besoin a été présenté en cours ; mais là encore, il faut réactiver ce qui a été présenté en cours en s'auto-interrogeant.
Par exemple : Je ne sais pas tracer une image à partir d'un objet par une lentille divergente. Oui, mais et si cela n'avait rien à voir avec le fait que la lentille soit divergente? Sais-je d'ailleurs ce que c'est qu'une image ? Ai-je compris qu'une image  ponctuelle est l'intersection des rayons lumineux émergents qui la constituent ? Ah oui, mais alors pourquoi sur mon schéma je me sers fautivement d'un rayon lumineux incident pour la construire. Décrire ma démarche m'aide à la critiquer positivement ou négativement, à confirmer que je suis sur l bonne voie ou au contraire à m'auto-corriger. Etc etc...

(g)
si la question concerne un exercice / la correction d'un exercice :
- toujours essayer d'appliquer une méthode rigoureusement
- prendre le temps de relire l'énoncé
- ai-je bien compris la question posée ?
- toujours avoir à l'esprit le problème posé
- comprendre que résoudre ce problème reviendra à se poser des sous-questions et d'y répondre l'une après l'autre
- dans tout ce que je fais, travailler avec rigueur : c'est-à-dire, p.ex., ne pas confondre un vecteur et un scalaire, une mesure algébrique et une longueur, une vitesse et une vitesse angulaire, une variation élémentaire et une dérivée, une équation vectorielle et une équation scalaire... là encore, c'est la description en pensée, avec des mots dont les définitions sont comprises et connues, qui va me permettre de correctement rédiger, et donc de corriger mes erreurs d'écriture qui rendent mon raisonnement fautif ou incompréhensible aux autres ou confus même pour moi-même.

Évidemment, penser n'est pas immédiat, car la réflexion n'est pas le réflexe, et la réflexion par l'écriture ou la parole sera toujours plus lente que la simple réflexion par la lecture d'un corrigé rédigé par une autre personne.
Dès lors, tout cela demande un certain temps.
Ce temps ne sera jamais du temps perdu puisqu'au contraire c'est un temps dont on ne peut pas faire l'économie : chaque étape a son importance.
Il est impossible qu'en faisant tout cela sérieusement vous ne progressiez pas, car petit à petit, vous allez mettre en place des garde-fous intellectuels qui vont vous soutenir à chaque étape de votre réflexion.
Et ceci est valable pour toutes les matières ;-)
Ces premiers mois de prépa peuvent être bien moins difficiles que vous le pensez (ou vous ne le vivez) si vous travaillez avec comme leitmotiv cette triple triade : comprendre/apprendre/pratiquer en parallèle avec penser/lire/écrire et méthodiquement/régulièrement/personnellement.

Bon courage petits scarabées ;-)

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Published by Qadri Jean-Philippe - dans Infos et conseils
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14 mars 2015 6 14 /03 /mars /2015 13:37

♦ Eclipse en france : horaires.

♦ Observation : attention, il n'y a pas trente six solutions sécures !

 

 
♦ Sites d'observation en France. Plus particulièrement en Gironde :
- à Martignas sur Jalle avec l'assocation Jalle Astronomie
- à La Teste de Buch, avec le Club d'astronomie Cap Sud
- à Andernos-les-bains, avec le Club d'astonomie Bételgeuse
- à Claouey, avec le Club d'astronomie Bételgeuse
 
 

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26 février 2015 4 26 /02 /février /2015 21:19


Pour ceux qui ne savent pas où se trouve La Machine à Lire,
c'est la librairie de la place du Parlement,
à deux pas du restaurant où vous avez fait votre dernier repas de classe ;-)

 

La conférence/débat durera une heure environ et devrait se dérouler autour de quatre extraits liés entre eux et tirés de quatre traductions françaises récemment parues, à savoir :

(Ces extraits seront en VF mais je les mettrai en VO par la suite sur le blog) 

Ce sera l'occasion de présenter un état de la recherche française sur Tolkien, à l'occasion de la parution fin 2014 de :

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24 janvier 2015 6 24 /01 /janvier /2015 16:04

Une conférence de Philippe Bihouix ("L'âge des Low Tech") est organisée le vendredi 30 janvier 2015 à 16h30 en salle polyvalente.

 

Philippe Bihouix, diplomé de l'Ecole Centrale Paris (ECP), a débuté chez Bouygues comme ingénieur travaux puis a exercé en tant qu'ingénieur conseil et directeur chez AT Kearney qu'il intègre en 2000 et quitte neuf ans plus tard. Il était jusqu'alors chargé des dossiers transversaux du pôle ferroviaire de SNCF Geodis dont il devient le responsable de la nouvelle direction des activités internationales en décembre 2010.

C'est un ingénieur d'un type particulier qui se présentera à vous, puisque ce confondateur de l'institut Momentum souhaitera vous alerter sur le mythe du recyclage à l'infini et plaider pour les "basses technologies".


Cette conférence, programmée initialement pour les étudiants des CPGE D1 et D2, est, bien entendu, ouverte à tous, élèves étudiants de post-bac, comme enseignants et autres "curieux"...



 


• Ci-dessous, quelques textes et vidéos de Philippe Bihouix qui s'échelonnent entre la publication de ses deux livres (Quel futur pour les métaux ?, 2010, EDP Sciences et L'âge des Low Tech, 2014, Seuil, le premier est un livre collectif et le second un livre personnele qui a reçu le prix de la Fondation de l'écologie politique en 2014) :

 

- La décroissance promue par une grande école (février 2011)

 

- Comment démanteler la mégamachine ? (Entropia no12, printemps 2012)

 

"Du peak oil au peak everything : vers une pénurie des métaux" : conférences données le 24 janvier 2013 à l'Ecole des Mines de Nantes (1ere partie / 2e partie

 

- Dessine-moi une débâcle : quelle échappatoire à la débauche technicienne ? (Entropia no14, printemps 2014)

 

- Low-Tech : "il va falloir apprendre à s'appauvrir" (juin 2014)

 

- "La High-Tech nous envoie dans le mur" (juillet 2014)

 

- Au nom de l'écologie, le saccage de la planète (décembre 2014)

 

 

 

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19 septembre 2014 5 19 /09 /septembre /2014 22:08

 

(Cliquez sur les couvertures : liens vers la présentation de l'éditeur avec sommaire et même extraits pour Ellipses)


 


 


 


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2 septembre 2014 2 02 /09 /septembre /2014 20:10

Je vous rappelle que

(si ce n'est déjà fait)

vous devez rapidement

faire une demande de bourses

 

Pour ce faire, utiliser la très simple simulation en ligne :

==> http://www.cnous.fr/ <==

Quelle que soit votre situation supposée,

faites cette simulation si vous ne l'avez jamais utilisée à ce jour

(elle n'a pas encore été mise à jour pour l'année 2014-2015

mais les résultats sont fiables)


==> Pour plus d’info http://www.prepas.org/Bourses.htm <==

 

Retenez également pour l'année prochaine que,

dès l’échelon zéro, l'obtention d'une bourse est utile

puisque l’inscription aux concours est alors gratuite !!!

 

 
Les retardataires peuvent encore faire leur demande de bourse pour la rentrée 2014 :
En fait il n'y a pas vraiment de date limite, il faut simplement s'attendre à ce que le dossier traîne en longueur si on est en retard mais il y aura rétroaction.

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21 mai 2013 2 21 /05 /mai /2013 21:02

Les candidats désireux d’intégrer Supélec auront dorénavant à opérer de la façon suivante :


1. Dans la feuille de vœux principale, positionner Supélec au rang souhaité,


2. Dans une feuille de vœux secondaire, hiérarchiser leurs choix entre les 3 campus.

Très important : Dans le cas où des candidats ne sélectionneraient qu’un ou deux campus et que leur rang ne leur permet pas d’y entrer, ils ne pourront pas intégrer Supélec.

Cette procédure est expliquée à l’adresse suivante : http://www.integrer-supelec.fr/integrer

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23 février 2013 6 23 /02 /février /2013 00:48

Tous les DM distribués sont en ligne à la rubrique Devoirs à la maison.

Avec des nouveautés pour vous aider à préparer le rochain devoir surveillé.

En particulier, vous trouverez :


• DM23 : Complexes et précipités  (+ liens vers exercices corrigés supplémentaires)


• DM24 : Référentiel non galiléen


• DM25 : Référentiel non galiléen 2

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19 février 2013 2 19 /02 /février /2013 18:24

Voici les scans du travail effectué ce début de semaine, en attendant la mise à jour du cahier de textes à la fin de la semaine :


• Mécanique en référentiel non galiléen :  M9[1]  M9[2]  


• Distance minimale d'approche : Ex-M7


• Dureté de l'eau : TP18


• TD précipitation : Ex-SA3.2, 3 et 4



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15 février 2013 5 15 /02 /février /2013 19:54

Jeudi 21 février à 20 h 30
Salle polyvalente du lycée Gustave Eiffel, entrée face au n°45 rue Ferbos, 33800 Bordeaux. Ouverture des portes à 20 heures.

Concert de quatuor à cordes

Quatuor opus 42 en ré mineur (1785) de Joseph Haydn (1732-1809)
Simple Symphony (1934) de Benjamin Britten (1913-1976)
La oracion del torero (1925) de Joaquin Turina (1882-1949)
Deux valses opus 54 (1880) d'Antonin Dvorak (1841-1904)

Quatuor La Boétie
Jean-Sébastien Gonthier, violon
Alice Zimmermann, violon et soprano
Yves Tastet, alto
Annik Paré, violoncelle

Durée : 1 h 15. Libre participation.

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